乐此不疲造句小学生

1、整合主情境图进行教学后，设置了学生表演环节，学生可以自主的选择某一情景，学生购物的情境更加真实，学生思维更加开阔，表演也激发了学生兴趣，自然生成了“Howabout80yuan?”讨价还价，语言表达内容更加丰富。

2、收到此次培训通知是我休完产假第一周，刚刚回到工作岗位上，教学效率低下的问题就困扰着我。我所带的六年级是两个近60人的大班，六年级课堂气氛沉闷，学生无精打采，话题、任务抛出去往往不是没有回音就是寥寥几个优生包场；三年级课堂气氛相当活跃，趁热闹躲在座位上自顾自玩的不少，开口就错的情况多到让我抓狂，当堂无法完成教学任务，勉强完成后感觉效果也不好，看着同办公室语数老师忙的风风火火,试卷批完喜笑颜开,就让我暗暗着了急，冷静下来反思这一周的课堂教学，四个字可以总结：干瘪无趣。没有时间做课件，没有精心备课，完全是凭着有限的经验在拖着学生走，学生对强制的模式化的教学没有兴趣，回想课上发生的种种状况，我明白是自己出了问题，我的课堂很无趣。所以当出现这些情况，我们就要考虑学生是否缺乏兴趣了;

3、当日并设有多个关于动画、视觉效果及游戏设计的讨论环节，主持人包括xinchung先生、garsonyu先生及汤仲星先生(tommytom)等多位本港及海外专家，与会者均踊跃参与及发问，获益良多。除此以外，大会更安排了刺激的游戏挑战项目及抽奖环节，令与会者乐而忘返。

4、让学生借助完成的CircleMap帮助，填写FlowMap。FlowMap根据箭头的流向提示学生写作的顺序。

5、总之,只要我们调动积极因素，享受成功乐趣。巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。

6、元 杨显之《潇湘雨》第三折：“你休要多嘴多舌，如今秋雨淋漓，一日难走一日，快与我行动些。”

7、朗读表情要丰富，“手脚”要并用。对儿童朗读要略带夸张，这一点任何理论书上都没写，是我自己的体会。低年级的课文，短课文我都背下来，再“手脚并用”，带表情地朗读给学生看，如《乌鸦喝水》《杨氏之子》等。“看老师读”也是我的创造。语文教学法书里没有。

8、我的名字叫  ，我朋友的名字叫  。我们住在  ，我们卖   。)

9、Iseefivebooksinthebag.后，有让学生自由表达在动物园里看到的动物数量如：

10、他们并不在课堂上深入地解剖文本，大量地讲读文本，细致地推敲遣词造句。他们把更多的时间用于指导学生完成各种各样的，充满艺术色彩的课堂作业。

11、网站的资源加入到教学过程中，教学过程流畅，丰富多彩的课堂同时又很轻松地勾起了学生的学习兴趣。何乐而不为呢？

12、“星期五的体育课，老师让我投篮，我本以为可以投进很多，没想到进了很少。我真的很伤心。我会努力的，上次进了七个，这次我也要进七个。相信我吧，老师。”

13、“叶翔，当时我有些冲动，心里很生气，现在明白了。当时看你很不爽，现在不会了。其实，一开始我乱吐痰就不对了。你文章真的写得很好，经常被老师推荐，我很佩服。特别是你那五千多字的童话《用生命许下的愿望》，老师把它分成五集朗读，让大家听得回味无穷。音乐课上的事是误会，我们都不要放在心上了，我们还是好同学。如果我有什么问题不懂，你一定要教我，因为我学习不大好，你比我好多了。”

14、Cat,dogandduck:Grandma,letmehelpyou!

15、常见的叠词有ABB、AAB、AABB、ABAB、ABAC、ABCB、ABCC、AABC式，共八种，接下来我们一一去看看吧。

16、叶翔是个开朗外向的女孩，我不但喜欢读她的作文，而且也喜欢同她聊天。她的作文写得很有特色，能把日常生活的小事写出味道来，一张笑脸每天灿烂着，这篇作文也显示着她的特点。我给她写了以下的文字：

17、自2014年春我生病以来，一直在梳理我的语文教学。用一句流行的话说，叫“不忘初心”。2015年，徐州市鼓楼区教体局的领导到南京，邀请江苏省著名的教育专家陆志平、朱家珑等，一起研讨我的语文教学。陆志平先生说：“依我看，于永正的语文教学就是五个字：‘儿童的语文。’”此语一出，大家一致赞同。

18、尽管每天从河西到河东、又从河东到河西这样重复穿越着，她依然乐此不彼。

19、“多大的人，干多大的事”，“儿童的语文”的目标定位

20、早在1992年，江苏省教委周德藩主任就说：“语文姓语，小语姓小。”小学语文不但姓“语”，还姓“小”。“小”的内涵很丰富。

21、Duck:Icanplaythepipa.

22、在星期二上午的一节音乐课上，轮到前桌陈赔(化名)站起来唱歌。调皮的我乱吐痰，不小心就把痰吐到了陈赔的椅子上了。当时我很紧张，左看看，右瞅瞅，生怕有人发现。

23、说到培养学习兴趣，孔子曾定义了三个阶段：“知之”、“好之”、“乐之”。先说“知之”，我理解为接触英语，不抵触不反感，不因其他学科成绩不佳而迁怒于英语；再说“好之”，走进英语，日日操练，不懈怠不放弃，不因对以前的老师、教材、成绩的不佳印象而疏远英语；后说“乐之”，爱上英语，处处留心，养成习惯，日常交流，融入英语大环境，自有英语小世界。

24、这一观点确实令我大长见识！是呀，小学语文老师不仅要指导学生学语言、积累语言，还要关注学生的生活，给每一个学生一个金色的童年，把孩子教出灵性来，让他们玩出“灵性”来。“灵性”是什么？是丰富的语言、丰富的经验、丰富的积累和善于用脑子所产生的智慧。读到这里，我不禁想起荀子在《劝学》中说过——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。孩子们如果如果没有生活积累和感受，孩子就没有写作的素材，学生的习作将无话可说，无事可叙；没有语言积累和技巧积累，习作将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有情不能表达，内心有感不能抒发。作为一名小学语文老师，我们不仅需要引导孩子广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，从书中积累语言，积累习作技巧；还要向于老师学习，注重学生积累生活和感受，我们要引领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，力求在孩子们的“心理词典”中多储存一些“词条”，在“作文宝典”中多积累一些“素材”。平时，我们可以根据学生的生活实际，继续通过开展“摄影展”“我的小制作我来讲”“谈谈我的一件收藏品”“你的亮点我发现”等一系列活动，指导学生亲身体验，仔细观察，解决心中没有材料可写的困难，让习作成了一种享受，一种快乐。读着读着，我还有一个大胆的设想：能否让工作室的老师们把自己所带的实验班结为友谊班，再让学生一一结为“对子”，成为朋友？然后老师们指导孩子们定期通信，每年还可以到对方学校、家庭做客？这样的活动，可以让不同乡镇的孩子互相了解，增进友谊，增长见识，丰富生活，一定很有趣！

25、2 现如今，越来越多的人乐此不疲地玩微博。

26、小明自从上小学开始，通过自身努力，不仅能书善画，而且品学兼优，是个不可多得的好学生

27、“一天晚上，几个小朋友悄悄地在老师窗前栽了一株紫丁香。”

28、汇，也可以是句子，还可以是片段。久而久之，便可加工、改造、转换成自己的语言。作文时便能随手拈来，意到笔随。

29、小家伙们乐此不疲地玩雪,各得其所,玩得很尽兴!

30、    习近平总书记指出：“广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”每每读着习主席的这句话语，我总是陷入沉思：“如果以‘语文’为衣，作为一名小学语文教师，我该如何引领小学生扣好衣服的第一粒扣子？”直至寒假期间，拜读了于永正老师撰写的《我怎样教语文》一书，我竟有“茅塞顿开”“柳暗花明”之感，特别是书中的《“五重”教学》这篇文章，更是给予我深深的启迪。

31、《小学教学》副主编杨清莲先生的女儿，小学、初中英语都不好，到了高中才好了。怎么好的？高中英语老师给学生好多英语书(原著)，叫他们读，一本一本地朗读。好多本书朗读下来，她有一种豁然开朗的感觉，英语水平一下子就上去了。

32、在上次留言之后，他真的是好好地写了一篇，而且让我真的吃了一惊。一翻开作文本，首先是题目“撞击”了一下我的眼球，接着是足有两面的文字，然后，就是充满矛盾冲突的内容深深地吸引了我：

33、 知识来源于生活，也将应用于生活。英语是交流的工具，现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。我曾经给三年级的同学布置过一个任务——发现你身边的英语，半天的功夫，同学们从校园文化建设中找到安全出口标识Exit，Warmprompt，学校工地上警示牌Nostriding以及零食包装袋上各中各样的英文logo,一个小小的任务，让学生发现身边的英语环境，也体会到一种成功感，学习的主动性会增强，英语学习氛围也会更浓厚。　　

34、   在教授四下Unit4Atthefarm动物单词及叫声后，我联系到综艺节目中常常玩的“萝卜蹲”游戏改编成了Animalssit,四组学生分别代表cows,sheep,horses和hens,在教师发出指令，如cowssit,则该组同学就要做出坐下动作并大声说到cowssit,cowssit,moo~moo~moo~,反应迅速且全部做到的小组加分，小组内学生也可以分角色进行游戏。

35、写作之前，先来填写可爱的气泡图。老师已经别出心裁地把中间的一个气泡变成了女巫的帽子似的三角形，由三角形延伸出去的多个圆形“气泡”内填写的就是你心目中最可怕的女巫的特点。

36、学生在看到狡猾的大灰狼和羊奶奶，都迫不及待的想帮帮忙，故事语境的创设使原本单调的句型Whatcanyoudo?Ican…变得富有趣味。

37、如果以“作文”的标准来看，这哪像是六年级学生写的啊，就六十来字，简单得如同两三个造句连在一起。但我还是愿意换个角度去读它，这是一篇“日记”。于是，我欣然在文后写下这样的评语：

38、然后老师指导大家讨论，这三个单词下面可以填写的哪些蝙蝠？经过这样的集体思考，互相补充，描写蝙蝠的树形图就完成了。有了这幅树形图，二年级的小朋友轻而易举就可以在很短的时间内完成这篇作文。

39、形容心思不定，忽而想这，忽而想那，好像马跑猿跳，控制不住。

40、朗读要有情有趣。情趣是教儿童学语文的支柱。所以我说“儿童的语文”就是朗读的语文。朗读好了，一切都在其中；反之，课文没有读好，什么都是空的，语言留不下，语感留不下，情感留不下，理解也留不下。朗读好了，才能让学生感受到语言的魅力，感受到学语文的乐趣，体会出课文中的味道。

41、要保证课堂活动的顺利进行，让小学生掌握、吸收新的语言知识，操练活动必不可少，一般多以模仿、重复和替换等机械性练习为主，我们在实际教学中可以多用学生齐说、两人说、小组说、个别说，pairwork，groupwork等，还有创编chant,绕口令，游戏激趣等多种方式。

42、    “以情感人，理在其中；少些理性，多些情趣。”是于老师的教育座右铭之一。于老师说的情是什么？是情感，或者说感情。它包括两个方面的意思，一是对学生有情。于老师关爱每一个学生，尤其关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。他从不用一把尺子衡量全班学生，因为用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望、灰心，甚至愤怒。所以，于老师尊重学生的个性，尊重学生的差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。二是对语文教学有情，上课有情。他说上课有情也包括两个方面的意思：一是关注教材；二是关注学生。课前，老师要和教材对话，要把握好教材、读懂教材，把文章所表达的意思、思想和感情体会出来，并能通过朗读表达出来，不把课文朗读得声情并茂，决不罢休。

43、俗话说得好：“多大的人，干多大的事。”“儿童的语文”目标定位要拿准！“儿童的语文”是涵养的语文，是积累的语文，是背诵的语文，是读书的语文，是练字的语文，是激发兴趣、培养习惯的语文！这几件事做好了，家长感谢我们，中学老师感谢我们，学生一辈子都要感谢我们！

44、还有一位清华的“学霸”说：“语文和英语的学习，最笨却又最有效的方法就是大声朗读。”

45、张庆先生还说：“学生之所以喜欢上于老师的课，原因之一是他能装猫变狗，装什么像什么。”

46、这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲

47、我从小便爱上了天文星相学，每每有关此类书籍摆在我面前总能让我乐此不疲地沉浸其中。 

48、每日早上10:00至下午3:下午4:00至晚上10:00，您可以在酒店十亩优美园林上任玩十多款充气游戏，形形色色，让您与家人乐而忘返。

49、 这是一堂有趣的课，三年级的小朋友一起用M&M巧克力烘烤小饼干。每个小朋友都成了个小厨师。他们一起搅拌面粉等材料，自己放M&M巧克力豆，然后把生面团放在托盘里，再放进烤箱。

50、Iamdelicioustoeat.(我是美味的)

51、+1分：发言，按时完成作业；课文按时过关；教师点名表扬

52、(释义)乐此不疲指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。含褒义；在句中一般作谓语、定语

53、用法：含褒义。用于表示人对某物或某事情的特别爱好和专注精神。一般作谓语、定语。

54、枫叶在山谷中回荡，虽然它片片陨落，但为奉献他人，就乐此不疲的随风飘荡。

55、刘秀完成了统一大业，恢复了汉室的统治。一个新王朝的建立，面临着连年战争留下来的烂摊子，许多的法律、法令、规章制度也需要重新修改和拟定。刘秀以充沛的精力投入到振兴和建设东汉王朝的工作中，每天天刚亮就上朝理事，日影西斜才退朝而归。他还经常把大臣们召集起来亲自给他们讲述《论语》里的论述。

56、美国小学每个学期都要重新分班，所以每学期初都会认识一群新朋友。二年级的老师会指导学生画画自己，写写自己。

57、注明：本文作者美妈妈是上海的一名校长，本文摘自她的新浪博客。

58、他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。

59、一二年级的语文主要是工具性的内容，何为工具性呢？就是这门学科的基础，是当成工具来用的知识。比如，学好拼音才可能继续往下学，组词会了，就有一些词汇量了；多音字也是需要积累的；造句，连词成句，这些都是为以后写作文，阅读打基础的。这个时代很好，信息发达，各种APP，练习册应有尽有，就看你做不做得到，有没有心了。

60、思维科学家张光鉴先生说：“于永正蹲下来看学生，他和学生相似，所以他成功了。”老师要和学生相似，如果要求学生和老师相似，那样就错了，也是不可能的。我蹲下来看学生，和学生相似，所以我说的话他们能听懂，我的表情他们乐意接受，我的教学方法他们喜欢。

61、我从小便爱上了天文星相学，每每有关此类书籍摆在我面前总能让我乐此不疲地沉浸其中。

62、然后要熟读课文，根据要求背诵课文内容，考试的内容会在要求背诵的范围之内。

63、    我想，ThinkingMap只是一种思维的方式，它并不是只有书中写到的8种。在我们日常的教学中，可以尝试学习使用它帮助学生井井有条地表达自己的想法，更可以像Holly的老师一样，在此基础上创新设计出更适合教学对象和教学内容的ThinkingMap。

64、写的迁移。因语文能力最重要的标志是“会写”，故于老师十分重视读写结合，重视写的训练。于老师认为从大的方面说，小学生的作文练习实际上就是由读到写的迁移；从小的方面说，根据学习的课文，进行片断仿写，如写一段对话，写人物的外貌，写一段场景，写与课文结构相同的一段话，用几句话把课文的意思概括一下，笔答课后的某个问答题等等。于老师是大、小都抓，每次小练笔都尽量让学生学得有意思，愿意写，写出童真来。我最佩服于老师从来没让“应试教育”牵着鼻子走，他总能从学生的实际出发，小练笔的量适度，要求低。再回顾自己曾研读的《于永正课堂教学实录》，我发现于老师近年来上的语文课，几乎每堂课都安排时间让学生进行书面表达练习。如教学《月光曲》，于老师先引导学生认识什么是“事物和联想”，然后他又设计了实践操练的环节，发给学生事先印好的一篇短文，让学生认真阅读，画出联系的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？接着他又发了一篇短文，启发学生如果能适当加点联想，文章就会更美。让学生在课堂上动手修改这篇短文并进行讲评。下课前，于老师又将印好的一篇短文发给了学生们，要求他们在作文课上认真修改，补充上联想的句子。于老师就是这样先引导学生学习课本中“事物和联想”的阅读方法，然后又向作文迁移。又如教学《新型玻璃》，于老师安排学生写新型玻璃自述，要求学生把各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，看谁会实事求是地夸自己。再如教学《珍珠鸟》一课，学习了课文之后，于老师又请学生以小珍珠鸟的身份来写一写冯骥才，学生练写的整个过程将近二十分钟，于老师一直在教室里穿梭、提示、提醒、辅导，时而说“真棒”，时而说“加油”，时而边看边与学生耳语……

65、写字教学更不到位。现在有多少学生能写好字？不多。每每看到中学生、大学生写的字像狗尾巴圈似的，我都有一种负罪感，失职了。清华大学有一位“学霸”告诫小学生：“从小要好好练字，一手漂亮、规范的书写不仅能让卷面整洁，还能加快书写速度，在考试中取得优势。”这位大学生只是从考试这个角度上说的。其实，写字具有强大的育人功能。字是人的第二张脸，是人的一张名片。

66、接受教育的最高境界就是不让受教育者感受到自己在接受教育。一位南加州SantaMonica学区的小学生家长对我说，他非常喜欢这里的老师，因为他们不但教会了孩子们很多知识，更懂得如何让孩子们享受学习。

67、于老师所谈的习惯，包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。学生的学习习惯主要指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯。关于运用语言的习惯，则要靠反复的练习和实践才能逐渐养成。我很赞同于老师讲到的：“对个别学生来说，好习惯的形成很不容易，开始往往带有‘强制性’。我宁可叫他们暂有些抵触情绪，也要‘强制’。”这话语表明了于老师严肃负责的工作态度。有的孩子也许一开始不能体会老师的良苦用心，但是在老师的严查之下，他不得不读书，不得不写读书笔记，可当他得到老师的表扬、鼓励，尝到读书的甜头之后，他便产生兴趣，有了兴趣，便会自觉去做，长此以往，便养成了读写的好习惯。我更赞赏于老师的“身教”！于老师多么可爱呀！他常常有意把自己刚买到的书带到教室读，有时会有意识把自己的读书笔记落在讲桌上，学生翻看，却佯装不知。有一次读《张天翼童话选》中有趣的地方，他竟故意做出神采飞扬的样子，以引起学生注意。身教果真重于言教，第二天，已有许多孩子告诉于老师已买了《张天翼童话选》了。

68、乐(樂)，拼音：lè,yuè，笔画数：5画，部首：丿。一级汉字，编号：2

69、写字教学不到位，朗读不到位，阅读量、背诵量不到位，甚至是差远了。所以要扩大阅读面，增加阅读量。学生不能光读一本语文书。网上看到一篇文章，《背诵的28条好处》，其中有这样两条：其“学习语文的最好方法在中国。这个方法叫死记硬背”。周振甫老先生也说过：“学语文就要死记硬背。”无论学什么语言都要背诵，背诵使人受益匪浅。其“‘死记硬背’是创造力培养和素质教育的基础，因为只有‘死去’，才能‘活来’”。这话说得多深刻！