家长跟班主任沟通例文

1、我也真诚的向在座的各位家长提一些参考性建议

2、小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。

3、班主任是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家长该怎样与班主任沟通呢？

4、做好任课老师与与学生之间的协调与配合。这也是班主任工作的重要职责之一。及时了解各门学科的教学状况，听听同学们的心声，把学生的信息反馈给任课老师，以到达调整教学的手段和方法。对于偏科的同学，今后还要想办法，鼓励学生尽量多投入时间和精力，同时鼓励学生多同自己所偏的学科教师多沟通，争取这种局面有所好转。

5、   作为班主任，与学生家长的约谈是最常用的一种方法。一般而言，家长对学校是不熟悉的，他们会有紧张情绪，这时，我们应以友善、和缓、肯定的语气，使家长在约谈的过程中感到自在、舒适、愿意交谈。当然，在约谈中，我们有时也可能会紧张，但一定要保持沉着，居于引导的地位。在约谈中，有两点请大家注意：

6、成绩一直保持优秀的同学有：王刚、胡伟康、夏俊杰、张典点、金博文、陈元、倪翛、胡彬等，成绩上升的同学有王志诚、赵鑫明、陈子豪、程星宇、冯健等

7、在跟家长沟通时，老师提出正当的要求，又有合理的建议，家长就更容易接受老师给出的建议。事实也是如此，钟老师说完之后，大橙妈妈表达了对钟老师的感激，并表态说一定会亲自督促孩子上网课。这样的沟通就达到了目的。 

8、我告诉她，不能用成绩这一个标准衡量自己的孩子，要知道每个孩子都有他的闪光点。我还告诉她，这学期小琪担任班中的劳动委员，因为他发现教室中有垃圾总会主动捡起来，劳动很积极。

9、自己还没付出，就想得到老师的关照。那么多的孩子，怎么关照得过来呢？

10、在多年教学的切身体验与反思中，我始终认为，如果孩子不是那种极度自私自利，道德品质低下，那么，老师与孩子之间的矛盾，主要责任在于老师。

11、   一是“自己人”效应。在跟家长交谈的过程中，你要表现出你对他孩子的关注和关心，表示要跟他一起努力，共同教育好他的孩子。从心理学上来讲，这叫“自己人”效应。如果家长把你当做他信任的一个人，他会提供很多信息给你，并会主动询问孩子在学校的表现，出现了问题，他也会想很多办法跟你一起解决好。

12、沟通是人与人之间相互的交流，不是个人单向的向别人传递信息，是一种双向的行为，不是你说的别人一定会全盘接受，而是需要许多的技巧的，有一句精辟的话语“没有不可沟通之人，只是你还没找到与他人沟通的方法”。因此要掌握与家长沟通策略，才能达到双赢的教育目的。　　(家长跟班主任沟通例文)。

13、小琳，成绩十分优秀，多年担任班长。她是一个很有能力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，在功课上又十分刻苦。父母以她为傲，十分关注她的思想动态，总是主动和我交流。

14、总之，班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，需要用技巧去处理好双方的关系，积极主动地担负起教育家长、指导家长的责任，要怀着一种将心比心的态度，从而达到教育目的的共同性和教育影响的一致性。班主任与家长沟通好了，也就铺平了今后教育成功的道路，对改变孩子在成长过程中的不良态势极为有利。“赢得了家长，就赢得了教育的主动权”。

15、首先，学生来到机构的目的是学习，在所有关系之上的第一层关系就应该是师生关系。要做到所教内容问心无愧。我曾经问过我的老师们：“如果你给自己亲儿子上课，你还这么讲吗？”

16、上文：只要我们的心在一起，任何困难都是暂时的——写给光明中学七3班孩子的信

17、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，您辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

18、老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候!

19、后来，小吴的妈妈经常感谢我对孩子的培养和关爱，笑说就算是一匹千里马，也得遇到伯乐才行。

20、等你和老师谈完之后，他会在一些小事情上针对你的孩子。如果你和老师表现的过于客气，会让老师觉得你是一个很好欺负的家长，在以后班级有问题处理事情的时候，老师会把最好的给其他的孩子，因为他觉得你是一个很好说话的家长，有什么事情你都可以原谅，

21、“放弃型”家长往往在孩子上小学时就因孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。

22、这样的家长一定很特别——这是我的第一想法，因为在这之前我从未遇到有家长如此详细地“汇报”孩子的情况。他们中的大多数，谈到孩子时，几乎无话可说，除了那句“老师，你给我管严点!"

23、有效信息的传递，55%是通过肢体语言，38%通过语调、语速，7%来源于内容。体态语言和语调会影响家长接受信息的判断。　　　　

24、作为老师，我们要与家长统一战线，感同身受。钟老师告诉家长，自己天天关注疫情，就盼望着学生能早点返校，家长早日解脱。老师这样说，就容易赢得家长的好感。

25、你父母因为什么跟老师吵架我不清楚，但十有八九是因为你的事情吧？十有八九是因为你违反学校的纪律，老师要处罚你，而你的家长护犊子吧？当然了，我不清楚是你故意引发他们之间的矛盾，还是你父母比你更加不理智？总而言之，不管是谁的错，你应该向老师真诚道歉，这是首要前提。

26、用得好，是不是名牌;做高考信息员，适当留意考试信息。

27、您开发了孩子的智力，为孩子点燃了希望的光芒。

28、为使家长“亲孩子之师，信教师之道”，便于发挥家校教育的合力，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推荐教师与家长沟通用语。　　　　

29、希望老师多鼓励孩子就说：老师，孩子就听您的话，您说一句绝对比我们说十句还管用

30、在我们的现实生活中，当你对一个人笑或打招呼时，可别人却未必对你笑或予以回馈，为什么呢？

31、您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。　　　　

32、家长要经常和班主任联系了解学生在学校的学习情况。学生来到学校，班主任老师就是学生的监护人，对每一个学生都要从学生上和生活上关心，学生存在问题就直接的和家长联系。

33、紧接着，钟老师表达了自己的需要。钟老师跟家长说，之所以与家长沟通，不是想要责怪家长，而是不想看到有学生缺勤，希望大橙在上网课期间学习能稳中有升，至少不要有大的退步。钟老师向家长表达了自己的需求，能引起家长的理解，获得家长的支持。

34、教师与学生家长对学生的了解不一样，对其评价的侧重点也不一样。教师主要看学生在校的表现，各科教师更多注重学生的成绩和课堂表现，对学生作出的评价也侧重在这些方面。学生家长则更多地了解孩子在家的情况。学生在校与在家的表现存在着极不连续的现象，但教师与学生家长都只从自己的角度评价学生，当评价的结果又被学生传播时，双方就可能产生心理冲突。　

35、特别是小学、初中的教学内容属于启蒙和初级基础教育，内容浅显易懂，对“优秀学生”来说应该是“轻松愉快”的，而我们盲目的送去辅导班(包括孩子并没有兴趣的各种“兴趣班”)，严重的说是对孩子的不尊重不信任，是一种“强加”，既浪费了孩子的时间，也伤害了孩子的学习兴趣，客观上会催生孩子“厌学”。

36、希望老师帮孩子改缺点就说：老师，在教育方面，您是专家，还劳您多纠正孩子，我们一定全力配合您！

37、   班主任这项工作取得成功的一个重要环节就是和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系。这种关系处理得当就会减轻许多工作压力,顺利地开展班级各项工作。有了家长的支持和帮助,许多事情也会事半功倍。要使家庭教育和学校教育保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，能够形成学校、家庭教育的统一战线。而要建立统一战线，班主任应格外注意与家长沟通的内容、形式及其艺术。