敏捷造句

1、哼：hèng哼，我不信 hēng哼唧 哼哧(敏捷造句)。

2、本文一共分为六个部分，请试着给每个部分拟小标题。

3、瘦弱坚强敏捷迅猛灵敏威武雄伟雄壮壮观警惕。

4、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。

5、我喜欢春日里的暖阳，我也喜欢夏天里雨后的青山，但我更喜欢金秋里收获的喜悦。

6、(　　　)献　　　(　　　)认　　　(　　　)给

7、认识“屑.挺”等8个生字，会写“削.喂”等14个生字。能正确读写“沉寂.盘问”等词语。

8、同学都要努力学习，否则不会轻易取得好成绩。

9、1986年在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，儿童代表签署了《______________》，表达了全世界儿童渴望________的美好愿望。

10、兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。

11、　　这一部分，“独自岿然一笑中”一句是中心。作者从松的威势、品貌，联想到“老黄忠”，荒山恶水的反面衬托，卓显出松“老而弥坚”的气节。作者围绕这一中心，采用推衍的手法，一层一层地将人们对松的景仰、崇拜慢慢扩大、加深。可见，这是作者把“通变”融化于作品的每一个具体环节，让读者于赞叹和敬佩之中，像屈原写《天问》那样，连珠炮般地把激荡的情感自然归注于“岿然一笑中”。这就是“变则其久，通则不乏”，诗人只有在颖悟中才能运用。其他如《竹乡情》、《守望》等均含此意，读者可比照品鉴。

12、示例：我会制止这种行为，并对他说：“诚信经营才能把买卖做得更长久。”

13、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

14、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。

15、读句子，回答括号里的问题，体会句子的含义。

16、视频：部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》课文讲解

17、丧                                        

18、不速之客(búsùzhīkè)：速，邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。例：满池盛开的荷花，仰着一张张灿烂的笑脸，打量着我这个不速之客。

19、你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊!

20、雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就放射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

21、麻利：晓华做起事来非常麻利，总能在规定的时间之前把事情做完。

22、在老师的悉心帮助下，他心理的阴影一点点消失了。

23、侵略—侵犯 瑰宝—珍宝 精华—精髓 举世闻名—驰名中外

24、“空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这句话运用了比喻的修辞手法。(　　)

25、 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

26、世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是(惊慌　恐惧)和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。http://www.xkbcom

27、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

28、松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

29、这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄.谩骂敌人，“麻雀.乌鸦.猫头鹰.野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听.看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

30、因为武汉提出要在2035年成为国家中心城市，2049年成为国际大都市的目标，所以我认为武汉未来房价长远讲一定有上涨空间。

31、凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于松散肥沃微酸泥土中，但也耐瘠薄。凤仙花顺应性较强，移植易成活，发展敏捷。

32、知己知彼(zhījǐzhībǐ)：出自《孙子•谋攻》：“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解。

33、以____万一　　　不____之客　　　知____知____

34、富有感染力的语言。作者抓住自然界人们熟知的景物——大海.沙漠.夜空.草地，将其原有的美好.宁静的景象与因战争被破坏的景象加以对比，并发出疑问：“这究竟是为什么？”诗歌在前四小节的结尾重复了这样的疑问，使人感到这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉和抗议。最后一小节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想。维护和平，制止战争，这是世界人民的共同心愿。