寸金难买寸光阴的意思

1、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。

2、课前准备：制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)熟读课文，预习生字。(学生)

3、昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。(寸金难买寸光阴的意思)。

5、关于时间的重要性与宝贵性，人们常常喜欢用金钱来进行类比，比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。更宽泛地来说，时间是一种快速移动的资产(资源)。它的流逝永不停息。无论我们重视它还是忽略它，它都在一秒秒、一分分地流逝。它无法倒转，也无法储存，过期作废，不得不用。

6、近日，一个七岁小男孩(昵称小汉堡)做网课作业的视频热搜破5亿，引得“全网心疼”。视频是小男孩房间的监控自动拍摄下来的，小男孩一个人在房间里上网课，需要录制一段诵读上面那四句话的音频提交作业，在尝试多次均无法完整诵读之后，小男孩崩溃了，试图撕书、砸平板，但哭过一阵后，重整心情，再次尝试，尽管最后一句还是念错了(他自己未觉察)，但总算完成了作业，提交前，还不忘自己听一遍。

7、(3)赏析文章第一段中画线句子的表达效果。

8、设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

9、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

10、(课前准备)教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

11、李A徐B  大家早上好！本周负责升旗的班级是王星元导师班。

12、我们换个视角，化身七岁孩子，再次审视一下这四句话吧。

13、你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

14、毕竟这两句的意思是很切合的，能够相互参照，尤其是后一句中的转折，使得所表达的意义更加重了一层。然而，随着知识的积累，才发现，“一寸光阴一寸金”的下一句，不是“寸金难买寸光阴”。

15、李A徐B 今天的升旗仪式，到此结束，谢谢大家，祝老师们工作顺利，同学们学习进步。请各导师班有序带回，自行组织周一班会。

16、例句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们必须认真复习，争取都能考上高一级学校。

17、课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

18、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

19、板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

20、首先，这不是“人话”——不是日常生活中的语言。这是第一道坎。接下来，这里面有很多的“生词”，比如“之”、“计”、“在于”、“寸”、“光阴”等等，这是第二道坎。即使，我们假设，老师在课堂上已经完全解释清楚这些，小男孩也完全掌握了——尽管这几乎是不可能的。仍然存在着第三道坎——逻辑之坎，接下来还有第四道坎——修辞之坎，之后才有可能抵达目的地——真正理解这句话的意义。

21、例句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们必须认真复习，争取都能考上高一级学校。

22、设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

23、②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

24、解释：把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。蹉跎：时光白白过去。

25、制作一个短视频，72小时内，热搜5亿以上，就算你赢。

26、变化形式、朗读课文赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。会读了吗？咱们分大组对读。男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。大家一起读。读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)还有哪一大组再来试试？听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗？你是怎么读出来的？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

27、设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

28、师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

29、这一发现令诗人甚感意外，颇多感慨。他觉得光阴过得太快了，许多知识要学，时间总不够用似的。次句写诗人的感悟。“一寸光阴一寸金”，寸阴，指极短的时间，这里以金子喻光阴，谓时间宝贵，应该珍惜。

30、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

31、①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

32、理解字义我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。生齐读并给“鲜”字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。你能给“众”也编个字谜吗？用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。［设计意图］展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

33、课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

34、学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

35、教案设计说明：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

36、设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

37、其实，这两句最早连在一起的，乃是出自《西洋记》。

38、创设情境，导入新课播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。齐读课题。设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

39、设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

40、例句：如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。

41、“一寸光阴一寸金”出自唐代诗人王贞白的《白鹿洞二首》，全诗如下：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

42、专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

43、师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

44、翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

45、这本书记载的是郑和下西洋的故事。在这本书的第11回，作者写道：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？”后人读到这里，摘选了其中的两句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”流传了下来。

46、学习“字词句运用”导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)引导学生交流自己喜欢的词语。(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

47、其实无论是古人还是我们现代人，篡改诗句的本事那是从来就没有减弱过啊！像什么：朕与将军解战袍，芙蓉账内度春宵。停车坐爱枫林晚，从此君王不早朝。。。。这些都是我上学时候玩剩下的了。

48、意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。

49、熟读课文指学生读课文，评议。同桌用对口令的方式读一读。教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。齐读，边拍手边读。自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

50、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

51、译文：娱乐游玩没有终了完结的时候，整个白日就忽忽浪费过去了。

52、总之，无论对时间抱有何种态度，每个人都不应忽视时间的重要性与宝贵性。

53、疫情三年，老师、家长、学生与网课的爱恨情仇，完全可以拍一部电视剧了。就连小小的新阳漫话，也蹭着这波流量，出了好几篇“爆款”文章(参见文末相关链接)。网课，某种意义上，是一个放大器，把当下教育中的诸多痛点，放大到了老师、家长、学生面前，也放大到了全社会面前。

54、nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ