赏析句子的格式

1、梳理一下"句子赏析"的具体答题角度。当遇到"隐性"赏析类型时，我们需要自己去寻找答题的角度，这时会有很多同学无从下手，找不到或者找不全角度，看到答案时才茅塞顿开，这些知识都了解，就是在答题时分析不全角度导致失分。

2、很多重点句的含义，往往是通过二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。(赏析句子的格式)。

3、句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。理解这类句子并不难，首先从文章位置入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。但这个管辖范围不是那么容易找准的，非下力气不可。

4、    注意句子所使用的修辞手法或标点符号。

5、③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排。

6、···· 去一个我没去过的地方，希望闯出个名堂。如果以后在江湖上听说一个九指英雄，那一定是我.

7、例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”

8、这也就是我们常说的(赏析句子)的题目，今天就跟着酥酥老师来看看，该如何答这类题吧~

9、秋天的色，涂掸了春天的“多彩”，涂掸了夏季的“火红”，染上了一层深褐色。褐色是秋的主色调。秋的到来，天地万物以此来迎接。褐色让人产生无限暇想。我不喜欢“多彩”，不喜欢“火红”，也不喜欢“洁白”，唯独热爱褐色。它代表着一种庄重、沉稳，同时它也是人们内心深处的一颗“琥珀”，透明之中裹着一种辛酸。同时褐色也是画家们在描绘秋景时的最爱。秋天的色调朴素。不雍容华贵，不矫柔造作，以质朴征服了我。

10、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。

11、②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。(赏析句子的格式)。

12、④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满(或“慨叹”)：尾联写杜甫的遗像留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有得到传承，

13、例句A：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

14、　　对句子作简要赏析或分析句子的表达效果。

15、　　作用：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质 。

16、指导摘抄要与要求背诵相结合。心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。

17、例句B：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月？”

18、让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。

19、表达技巧有:联想、想象、象征、衬托、虚实结合、托物言志、欲扬先抑、铺垫、伏笔等。

20、答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

21、第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。

22、回答手法怎么应用在文中的，比如把什么比喻成什么。

23、　　答题格式 ;“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。

24、很多写得好的句子往往用词准确，抓住文中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

25、答题要求：①准确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

26、动静搭配。天空中的晚霞即使再美，也让人感觉有点单调，少了些许生气。孤鹜是在“飞”的，云霞是在“落”的，只有天空是凝然不动的。秋水虽然平静，但并不是冬天的止水，水面上不会死气沉沉。微风过处，秋水上会不断地泛起涟漪，涟漪过处，平滑如镜的水面上倒映着的景物会被荡开，依稀透出水下的景物：水草、乃至鱼虾等等。这分明是一幅流动着的美丽图画。

27、　　通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系。

28、   结构角度赏析：主要是针对过渡句(承上启下)、主旨句(表现了文章的主旨)、抒情议论句(分析句子所表达的感情，表达了作者的观点)。

29、摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。

30、我觉得可以从三方面来答题:修辞手法、表达技巧、表达方式。

31、赏析：这个句子运用了排比的修辞手法(修辞手法)，写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快(表达效果)，表达出作者对这一自然美景的赞美(表达感情)，也增强了表达的语势。

32、知识点|历年高考语文文言文翻译十大常见错误汇总

33、除了比喻，还有拟人、排比等修辞手法，都要点出写出了什么，表现了什么，不能只说用了什么修辞手法。

34、示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。

35、比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，(把什么比作什么，)生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。

36、语言极富夸张、讽刺的味道，特别是……几句，把……的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考，令人受益匪浅。

37、人物描写(包括:肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写)

38、　　总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

39、②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

40、　　动作描写作用：表现人物性格、特征，揭示人物心理。

41、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。

42、一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。

43、D、推动故事情节的发展，为下文写什么作下了铺垫。

44、解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。

45、(答)拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

46、(1)内容作用(①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调)；(2)结构作用(①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题)。

47、〔简析〕(1)修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

48、②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)，是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

49、　　心理描写的作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

50、　　(1)赏析格式：人物描写方法(语言、动作、心理、肖像、神态等)+内容+中心(作用、情感)。

51、夸张：本句运用了夸张的修辞方法，突出强调了什么，表达了什么

52、例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

53、(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。

54、赏析：“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”把森林比作“海”、“墙”，写出了森林的浩瀚无垠和坚不可摧，体现了作者对森林的喜爱与赞赏之情。

55、　　心理是指人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。

56、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

57、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

58、④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

59、请从修辞的角度赏析xx段画横线句子的表达效果。

60、②雨，该是春的使者。记忆里的春天没有什么好天气。

61、这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。 以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的阐释。

62、②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

63、   赏析(理解、品味、点评)下列句子(段落)。 

64、···你知道喝酒与喝水的分别吗？酒越喝越暖，水会越喝越寒。

65、狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……

66、答题格式：概括(特点+名称)+具体表现+回扣特点

67、(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

68、一般有；从结构上统领全文、引出下文的.......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。

69、每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

70、云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

71、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

72、    ①这些问题表述形式虽有所不同，但答案的核心点都是一样的。 

73、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

74、示例：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，请品析之。

75、答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力

76、例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么？峡谷莫非不明白？

77、本句置于文章开头(中间、结尾)，写出了……的内容，起到了点明中心(深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等)作用。

78、第二步，依据赏析方法及分析角度，套用答题模板，逐步分析语句。

79、〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

80、解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

81、    结合句子的背景及句子所在的段落的内容。