班级文化建设内容

1、(1)班级整体布置个性化，教室文化氛围浓郁，符合本班学生实际，体现班级特色。

2、工作重点：开展以“我的理想”为主题的活动;调整班干轮值表，建立积极、健康、融洽的班级心理环境;评选“雏鹰奖”。

3、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动;

4、通过本次教育活动，让“构建智慧校园，实施智慧教育”的办学理念深入人心，树立“我的智慧就是黄埔的智慧，我的发展就是黄埔的发展”意识，群策群力，提升黄埔小学的办学质量和办学水平。

5、(3)预备铃声响，迅速进教室，静候老师上课。(违者下课坐在位子上，取消中午活动一次)(班级文化建设内容)。

6、我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

7、班级生活包括日常生活和政治生活。在日常生活中，学生相互关照，产生归属感、安全感、信任感与温馨感；在政治生活中，班级成为学校公民教育最主要的载体，“公民不是教出来的，而是在一个民主、平等、自治的公共生活中逐渐形成的……学生从家庭走进班级，其实是从一个私人生活场域进入一个公共生活场域。作为公共生活场域的班级恰好为学生‘公民’提供了践行的土壤，而这就是班级独特的、不可替代的本体价值”。

8、    五彩德育是指红色中国梦、蓝色自然情、绿色环保责、白色读书美、紫色理想魂，它唤醒学生心灵成长的五彩世界。

9、首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力;不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

10、班级制度系班级文化建设的保证，也只要在制度的规范下，学生才气更好的发展。那么怎么样建设咱们班级的制度文明，让班级活而有序，在有序中而不呆板呢?

11、同样，班徽、班旗、班服和班歌是凝聚一个班级不可或缺的部分，也是学校各类活动中展示自我风采的一部分。对于班徽、班旗和班服，核心问题还是在于班徽的设计。

12、在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式;引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、教师节、艺术节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能;优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量;通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的.意识。

13、   骆老师结合班级文化的误区和困惑，以征仪路学校为案例，从班级文化的顶层设计、班级文化建设的定义、班级文化建设的内容和特色班级文化构建策略四个方面进行分享，抛砖引玉，课后引发大家积极探讨。

14、内涵有德—重视学生价值观的引领，引导学生做一个全面发展的合格人才。(40分)

15、②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

16、我们要培育品牌，让班级文化成为班级的集体“脸谱”。

17、(1)在语文课中强化渗透，在课外阅读中不断迁移，特别是要大力加强课外阅读的组织与引导，此项工作由语文组负责。具体内容：由语文组按国家教育部规定的《中学生课外必读文学名著篇目》，遴选精品内容，按年段组织实施。在这一基础上，高中要结合语文选修课程，指导学生阅读《先秦诸子散文选读》、《中国古代诗歌散文选读》、《外国诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》等教材。初中主要选读“唐诗宋词”和一些浅易的文言散文。由语文老师统一指导阅读，介绍文章背景及精华所在。指导学生自主阅读，学会归纳要点、领会主题主旨，学会圈圈点点，写旁批旁注，学会摘抄要点、精彩语段，写好读书笔记。学校文学社刊物《古樟园》要及时报道有关进展状况和刊登学生读书笔记佳作。

18、班级公约是一个班进行“法治”的重要基础。也是一个班运行良好有序的重要保证。关于班级公约，小编有两点想要分享。

19、班级文化建设的路径有师生交往、生生交往、课堂教学、主题活动、班级生活以及社会实践等。

20、教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

21、班训代表一个班级的奋斗目标或共同追求，最能体现班级特色与形象，要求言简意赅，催人奋进，统一张贴于后黑板上方，可自行设计、制作，力求美观醒目。

22、通过努力尽快形成班级的凝聚力，努力打造最温馨的集体、最积极向上的集体。使学生乐于学，愿意学、在学校可以找到快乐的感觉。在学习上，适应高二繁琐的学习生活，养成良好的学习习惯；在绘画方面，能做到每天都有提高，学习绘画两不误；在工作能力上，锻炼、培养学生的综合能力；在与人交往上，学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；在道德情感上，学会感恩、感激、感谢，做一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人，真正成为：自信、阳光、文明、负责的三中学生。

23、定期更换黑板报内容，主题由学校大队部规定。

24、       民主平等。班级管理的任何一项规章制度，都必须通过班级成员的集体讨论。制度是用来管理一个集体的，也是用来服务一个集体的。应不应该制定制度、制定一个什么样的制度、如何执行制度、怎么保证制度得以实施，这些问题，大家说了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用来规范和服务大家的，执行起来自觉性就会大大提高。同时，在讨论制度过程中，班级成员会对制度制定的目的、作用、制度的内容、制度的执行等，有更清楚的认识和更全面的理解，认识制度的深刻性、贯彻制度的自觉性、维护制度的主动性会大大提高。制度是针对班集体每一个成员的，不能因身份或其他原因出现任何的差异——这就是制度的平等。一位班主任给我说过这样一件事情：他们班有一条规章制度：任何人在教室中不能说脏话。有一次，他在向学生叙述一件事情时，无意中带出一个词“他妈的”。当时学生几乎没有任何反映，他继续把该说的事情说完。下周一班会时间，他拿着一篇检讨书来到班上，在全班同学面前作检讨，然后把检讨书贴到墙上。此后，讲脏话的现象在他们班几乎绝迹，这就是平等的力量。著名的教育家魏书生老师的班级规章制度不是一开学就制定完成，而是随着班级活动的开展和问题的发生不断的更新和增加，但是每一次的增加都是经过同学们讨论以后加入的，由于非常地民主所以执行起来起来就很顺利。

25、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

26、班级文化是校园文化的重要组成部分，班级的环境文化、制度文化、精神文化构成班级文化的主要内容。优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力，健康的班级文化具有一种内在的凝聚力。

27、(74)警钟|没有理想是我人生的最大失败(死囚临刑前的忏悔)

28、能够积极开展有益学生身心发展的教育教学互动，激发学生的学习内动力；所带班级学生思想正派，学风端正。

29、教师箴言：你们是清晨花瓣上晶莹的露珠，折射着太阳的光芒，充满希望。滴水能穿石，学习靠积累，只有不断的努力学习，才会有收获。美好的未来属于你们。(这段话是我们教师对二(4)班所有学生的希望。希望他们在学习上注重积累，有钻研精神。相信他们一定会有进步!)

30、环境熏陶——在个性鲜明的的环境布置中耳濡目染

31、班徽解说：高高升起的旭阳代表了二(4)班的每一员，对未知充满了期望，高挂于蓝天之上，让它尽情释放光芒，更代表了我们每一颗“阳光”的心。折射出的六个大字，是班级精神的诠释。展翅飞鸟，带我们遨游于知识的蓝天之下，让知识壮大我们的内心。飞鸟的身子是由数字“2”所成，“2”又是“爱”的谐音，告诉我们要爱学习，爱班级，爱劳动。那强健的翅膀则是点燃的火炬，它燃烧了希望，传递了希望，与身子形成了数字“4”，“2”和“4”正是代表了我们二(4)班，“2”和“4”融为一体，正告诫了我们二(4)班是一个整体，只有团结起来，“2”和“4”才会完整，我们二(4)班才会完整。

32、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的本事，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中构成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。

33、(147)如临大敌的早恋！如何应对，是个问题!

34、室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。

35、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，发奋营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和群众荣誉感。

36、(2)班级制度的实施。班级制度的作用和功能如何，要看能否被班里学生所接收。因此，制度的实施是很关键的。

37、整体(3分)：指整体印象，包括布局合理，色彩谐调、干净、整洁、美观，图章清晰。

38、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。

39、班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

40、班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

41、5)独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。

42、第班级公约，是“班级制度文化”的重要内核。这里用“班级公约”而不用“班级制度”，首先是强调班级公约产生的主体是班级共同体，既不是班委会，也不是部分群体，更不是班主任，强调每一个人都是班级的“立法者”。其次是强调班级公约产生的过程是经过了调研、讨论、协商、决策的过程，也是针对班级实际分析问题、解决问题的过程。再次是强调班级公约只有共同知晓，共同认可，才会形成大家都愿意遵守的约定，形成约定的普遍约束力。最后是强调公约面前，人人平等，无论是教师和学生都有自己的权利和义务。无论谁触犯相应的约定，都应当接受一定的惩罚，以保证公正和公平。

43、班级文化是指班级在学习、工作、生活中所构成的具有必须思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地透过必须的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，构成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

44、    征仪路的五彩又是多彩的，一彩是那颜色本身带来的寓意，带给学生的是共同的目标，不同的追求，二彩是外在的五彩楼廊，五彩的校园呈现出了一个五彩的世界，三彩是那内在的五彩拓展，九个五彩的开发打造了师生共同成长的天地，四彩是色彩本身蕴意的引申，激情是做事的动力，冷静是做人的睿智，清新是工作的活力，纯真的心灵的本质，浪漫是生活的情趣，五彩是由颜色、蕴意、拓展、引申、梦想带来的师生的五彩人生。世界因五彩而美丽，人生因五彩而精彩。

45、(77)致孩子：被老师批评，其实是一种幸福！(与所有父母共勉)

46、教室布置要体现班级特色，在符合基本要求的前提下，倡导个性化设计，鼓励创新。

47、成长链是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当班级新的吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上记有事由的小纸片。举行套环仪式时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。这样“爱我班级、荣我班级”理念就“物化”为了附有童心、童趣的一个个小圆环，这是多么的有诗情画意呀！同时作为班级发展、学生成长见正的成长链具有“班宝”的性质，可以保存在校史展览馆里。若干年后，当这届学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美妙的回忆。

48、黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换资料，并在上头开辟“小眼看世界”栏目，粘贴报纸新闻，引领学生关注实事，发挥其必要的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生本事的一个有效平台。

49、①体育之星，每周进行体能训练，让孩子在快乐中健康成长。

50、 当班级出现一些问题以后，在班级中宣讲班级规定不一定有用。可以采用不同的办法进行处理。我常常采用外松内紧的办法，在不知不觉之中就化解了出现的问题。我们班上学期出现一个不好的现象，学生下课以后就到操场上踢球，从锻炼身体方面讲这应该是件好的事情，可是有些人为了玩球顾不上吃饭，天天玩结果体力恢复不了，结果是上课时注意力不集中，打瞌睡。作业不能认真完成，写不完作业就抄作业。当我发现以后，我没有在班级里讲这个事情，而是单独找到几个“骨干分子”同他们谈心，然后要求他们先不玩，实验一个月如何，结果这间事情很快就解决了，学生也认真学习了。

51、    第三部分，班级文化建设的内容，包括四大方面：班级环境文化、班级制度文化、班级行为文化、班级精神文化。

52、①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧;板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。

53、班级精神是班级文化的最高境界，也是构建班级文化的指导思想和灵魂。到过许多班，一进门就感觉到：有的班生机盎然，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班散漫凌乱；有的班积极乐观，有的班消极萎靡；有的班透出一股活力，有的班显出一股拼劲，有的班弥散着浓厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采；有的班级的学生非常的有礼貌；……。虽然这些都是通过班级环境、班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的，但都是班级精神这个看不见、摸不着的东西作用的结果，或是说是班级精神的具体表现。一个有良好班级精神的集体是学生学习的潜在课程。我们经常说近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。“孟母三迁”的事例告诉我们这样一个事实，环境对一个人的成长是非常有意义的。

54、班级整体面貌好。比如大课间的广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。学生平时上课的精神状态和良好的行为习惯。

55、设计笑脸墙，由每位学生提供大头照，在班级进门处设置笑脸墙，展现学生朝气阳光和积极向上的精神风貌

56、水般沉寂：美术班的学生，相对来说需要学习和绘画两手抓两手都要硬，在紧张忙碌的学习中需要耐得住性子，沉下心去做事，一步一个脚印，夯实每一步基础，切不可心浮气躁。