景物描写片段摘抄初中300字

1、(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)

2、教材课后写作习题，让学生有了更多用语言表达思维、发现事物联系的机会。比如：“任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。”(《寓言四则》，七年级上册)“从下面两个场景中任选其以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。”(《愚公移山》，八年级上册)“任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。”(《唐诗三首》，八年级下册)“发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。”(《范进中举》，九年级上册)教材中要求运用想象、联想来写作的任务多达十几处，涉及的体裁有寓言、诗歌、小说、戏剧、散文。在运用想象与联想进行写作时，学生想得多、想得宽、想得深，也因为教材的依托而有的想、敢于想、善于想，思维品质在想象与联想中得到提升。(景物描写片段摘抄初中300字)。

3、首先，我们来到了公园里，小草弟弟从泥土里探出了头，嚷嚷着要水喝，我便让他喝了个饱；桃花妹妹原本脏兮兮的脸蛋被我们清洗的一干二净，格外美丽；枯黄的大树经过我的冲洗，变得生机勃勃。

4、我迫不及待地冲出家门跑到外面，一下子躺倒在雪地上，想让雪花也把我盖住。我又抓起一把雪放在脸上，啊！真凉！我一骨碌从雪地上爬起来，在雪地上寻找小草的身影，可是怎么也找不到，原来小草早被棉被似的雪花盖的严严实实。

5、这实际就是我们通常的作文训练，但又有所不同。传统的作文训练选题大都很随意，当然也有依据单元作文训练安排的，但空讲技法的多，或干脆“无为而治”，学生写来，老师批改，然后课堂上读两篇范文，不痛不痒评点几句了事，少有“读写结合”的。我们主张的作文训练一定是立足于“读写结合”，写是建立在单元阅读基础之上的，单元课文示范，老师引导指路，学生写作实践，整体谋篇，有所侧重。

6、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高墙，颠连直接东溟。

7、师：这四张照片都是张晶晶同学拍摄了，下面有请她读读她记录下了文字。

8、舞春风暗吐清香；洞口藤萝,披宿雨倒悬嫩线.飞云瀑布,银河影浸月光寒；峭 

9、★夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

11、古老的郊区公园里静悄悄的.秋风扫下的枯黄的枫叶缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上.

12、课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。

13、首先，注重语言文字的积累。比如：“在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。”(《古代诗歌五首》，七年级下册)这是直接积累名句。还有的给出常用的一些句子结构要求仿写，比如：“用上‘不必说……也不必说……单是……’这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。”(《从百草园到三味书屋》，七年级上册)学会这样的句式以后，学生在进行景物描写时，需要将众多的景物有详有略地包容进来，“写”就有了借鉴工具。运用自如后，这样的句式在写景、叙事、议论、说明中需要强调突出某个点时都可以使用。

14、★十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。

15、★月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。

16、佳佳站里雨中，手背还在擦着眼泪，她哭着说：“我的生日礼物找不到了，心里很难过。”她抽抽噎噎说着，那是她姐姐特意给她买的生日礼物，现在不见了。望着她，我知道如果不帮她找到生日礼物，她晚上一定会睡不好的。

17、①因质疑《圣经》里的创世内容，保尔得罪了神父；

18、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。请走进春姑娘的怀抱吧!

19、封面、封底、出版说明、导读、译后记、知识链接

20、2因为中心不名且，所有内容中的描写不能集中体现中心。

21、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

22、考试那天，数学最后两道题将近20分，在这个群英荟萃的班级，我丢不起这20分，我心急如焚，越急越慌，越慌越急，我第一次体会到什么叫做时光如梭，时间的沙漏一点点流逝，那两道题却死活想不出来。加油，只要还没有到终点，就不能放弃希望，我做了几个深呼吸，强迫自己冷静下来。加油啊！

23、生(李妍菲)：观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感受、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。

24、A、阿尔焦姆  B、杜巴瓦  C、公社社员

25、雨依然滴滴哒哒，佳佳会不会微笑着进入了梦乡呢？我似乎看到了她在笑。                                                 

26、夏日的炎热替换了春的清爽，这时的溪边成了人们纳凉的好地方，人们在柳树下歇凉，在阴凉处遛狗，散步，热闹极了。而在一旁默默奉献的柳树呢?哦!它们正为人们提供阴凉呢!

27、在春天里玩耍的“仙女”，当然少不了美丽娇艳的花儿。有一种不知名的花儿，颜色是紫色的，像绒布一样。那粉红粉红的桃花，就像天边的晚霞。那雪白雪白的梨花，就像是冬天的雪落到树上。娇美可爱的月季花仰着粉红的小脸羞涩地微笑。鲜艳富丽的牡丹花，红色似火球，白色似玉盘，黄色似金碗，绿色似碧冠。他们的芳香不时引来一群蝴蝶与蜜蜂。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂在一旁跳起了“O”字舞与“8”字舞，招来更多同伴来采花蜜、传花粉。

28、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚； 

29、秋天是金色的世界，金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响这，谱写了一首金色的交响曲。一切都那么灿烂和耀眼。

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31、农田里，金灿灿的稻子，就像一个个金柱子。农田的那头，有六棵桂花树，人们在农田里时，经常会闻到空气中弥漫着桂花的清香，这种香味让人觉得心旷神怡、心情舒畅。

32、　　要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

33、师：你分析的很准确，这个词和下文的那个词相照应呢？

34、树立正确的教材观——语文为本，学生为要，回归语文本色。

35、列宁逝世，激励了一大批工人请求入d，(   )全票通过入了d。

36、冬天，有着很多美丽的景色，是个可爱的季节。

37、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。 

38、★月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。

39、★一弯新月升起来了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾着碧辉。

40、环境角度：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；

41、提问方式：某某人物形象具有哪些(什么样的)特点或品质(精神、思想等)？请结合文章内容概括分析。

42、冬日的枯树迎着凛冽飘忽的寒风，我和家人哈着暖气谈笑。

43、主题角度：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

44、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

45、回远处望去，田野里只有黄澄澄的油菜花，绿油油的秧苗，单调极了。忽然一阵微风吹来，秧苗摇摇晃晃中露出了一点红，一点黄，一点蓝……走近一看，噢，原来是田野里小路边的野花。那花白得像雪，红得像火……大概由于刚下过春雨吧，花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡，洗掉了身上的污点，好鲜艳啊!而且还发出一阵阵淡淡的清香，引来了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘，招来了一队队勤劳的蜜蜂，发出一阵集市上的喧哗。使光彩夺目的春天有增添了几分生趣!

46、师：同学们看，老师将三个“拍打”，修改成了“拍打、击打、落进”，这样可以将一个孩子考后失利的伤心多层次展现了出来。教室里的热闹更加衬托出作者内心的难过；走出教室，落雨、落叶渲染了作者内心悲伤。可见适当、贴切的景物描写可以让文章锦上添花。

47、你如何评价莉莎的行为？(她没有告发去保尔，但是......)

48、　　要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

49、★一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。

50、秋天，不仅是一个凉爽的季节，更是一个热闹的季节。

51、秋天，一个收获的季节，收获了庄稼，收获了水果，也让我收获了无穷的知识。

52、我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！

53、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

54、梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。(《残梦》)

55、温馨提示：答题格式一般为：作用点+体现点。

56、此时，各种各样的植物都披上了一件白色的衣裳，也许来年的春天会有不同的色彩展现但此时大家都是一样的雪白。要说不一样那就数尽头角落的梅花了，在万物凋零的世界中独自开放，不怕大雪和风霜，像战士一样站在那里，它的坚强值得我们学习。其他的花在秋天就消失得无影无踪，唯有梅花黯然绽放啊。

57、１ 细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

58、　　想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

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60、(场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。)

61、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。(《好奇心》)

62、读了这两章，发现本书的语言风格有什么特点？选择你觉得最能体现这一风格的语段摘抄在这里吧。

63、上周我和爸爸，妈妈一起去东石玩。一路上，微风轻轻地吹着。我开心极了。

64、目极想前事，神交如共游。瑶琴久已绝，松韵自悲秋。

65、爱发脾气的冬爷爷走了，他没留下一丝遗憾，而是满怀欣喜地离去了。温柔可亲典雅大方的春姑娘一路欢笑着来了，她带来了一支神笔，迈着轻快的步伐来到了原野。她用神笔轻轻一点，草儿、树儿绿了，小河两岸的花儿开了。小草探出了好奇的脑袋和伙伴们手拉着手，肩并着肩，一同铺开了一片绿色的“地毯”。踏上去软绵绵的。花儿们争芳斗艳，淡淡的清香引来了一群群小蜜蜂，蜜蜂“嗡嗡”地叫着，辛劳地采蜜，欢快地舞蹈。小河里坚固的冰已化成了缓缓流淌的河水，它们一路欢歌，奔向海洋，跑向湖泊，没有留下丝毫的悲伤，而是留下了甜甜的喜悦。因为它们知道自己还会来的，还会见面的。鱼儿在水中自由自在嬉戏玩耍，又给春天增添了亮丽的风景。

66、雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

67、解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面来切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。

68、照双栖之鸿雁.冰轮碾出三千里,玉兔平吞四百州. 

69、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空好像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，好像云，又好像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

70、班主任观察5年后，发现尖子生都用这些方法学习！这些方法，要教给孩子！

71、★没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。

72、万物复苏，青山又绿了，河水滔滔。天气又渐渐暖和起来了。

73、师：对！这个词非常贴切地写出了作者内心当时做不出难题的焦急、紧张之情。那位同学再来赏析一下？

74、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。 

75、写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。

76、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

77、一阵阵清香还引来了美丽的蝴蝶姑娘和勤劳的蜜蜂。蝴蝶们在花朵中玩起了捉迷藏，而勤劳的蜜蜂却忙着采蜜。

78、草坪里的小草，像顽皮的孩子从泥土里探出小脑袋。一场春雨降临，小草在雨中摆动着身子，好像在说：“下吧，下吧，我要快快长大！”春雨过后，晶莹的雨珠滚动在叶面上，在太阳的照耀下闪闪发光。

79、烘托与衬托的区别：烘托是用一事物暗示出另一事物。这与衬托不同，因为衬托是两种事物都写。

80、阅读摘抄，心得随写。“一般文笔好的人也是阅读量比较大的人。阅读不但可以熟悉别人写作的套路，而且书里讲到的知识、概念可以在写作时借鉴、引用，并因此丰富自己的交流。”刘杨这句话可以作为我们这个读写设计的最好注脚。阅读中做摘抄，写阅读心得也是培养学生阅读习惯的一个方法，但较之前面所言“阅读批注”又进了一层，是积累“书里讲到的知识、概念”以及写作手法“可以在写作时借鉴、引用”的一个活动。我们给学生印制了阅读积累摘抄本《语言库》，要求学生在阅读的过程中将自己认为用得好的词语，优美感人的句子等摘抄下来，同时记下自己的阅读感悟。学习感悟可以是针对所摘抄的词句的，也可以是针对整篇文章的。这样做，旨在增加学生的语言积累，鼓励学生在阅读中入脑入心。

81、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段；

82、然后，我来到了果园里，给了果树充足的水分，于是白的梨花、粉的杏花、红的桃花，一簇簇一片片，赶集似的在枝头绽放开来，给春天增添了几分美丽。

83、C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；

84、再往远看，无边无际的田野也都是白茫茫的一片，似乎是白色的油漆倒在了地上。此时田野里的谷子都被农夫收割了，没有太多的人到这里来，所以显得特别的寂静。相信白雪的覆盖会给来年的农民伯伯带来丰收的。正所谓“瑞雪兆丰年”啊！

85、生(万重瑞)：文中的“横”字生动形象地写出了这两道题出现的突然和难做。