动手实践的名言

1、所谓的“优生优育”，就是要给树体补充足够的养分，补充开花所消耗掉的营养。

2、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

3、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东 

4、——居里夫人实践中的失败主要由于不知道原因而发生，正是在这种情况下人的两种企望——对知识和力量的企望——真正相和在一起了。——培根一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

5、科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。——斯大林

6、解读：要想长树，就要多浇水，要想结果，就要光照充足。(动手实践的名言)。

7、　　你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东(中)

8、　　提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(动手实践的名言)。

9、——摩路瓦一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。——莎士比亚观，是国家发展的指明灯，是小康社会的探照灯，是生态环境的节能灯，是人民幸福的聚光灯。

10、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁

11、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿

12、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——名言出自于：柯里叶尔

13、现在已经有了一个高大上的词，叫赏识教育。而且，一般还要引经据典，说一说陶行知“三块糖”的故事。

14、如果真理是名贵的珍珠，那么实践就是产生珍珠的大海。——谚语

15、这个世上真的如此，不是所有聪明的人都会成功，现实中很多聪明的人，反被聪明误。有些人，就是觉得自己很聪明，他就觉得自己没必要那么辛苦努力，做事三天打鱼两天嗮网，岂有不失败之理？

16、凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基

17、《寒假在家，让孩子多动手实践，点燃孩子创新思维火花》

18、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚(英)

19、生存，还是需要在现实社会中去实践。我们读再多书，如果不会去现实中实践，就是读死书。就算大学教授能教我们如何生存，那么也只是按照书本上，或是他曾经的经历。

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21、如果孩子在家调皮捣蛋不听话，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。如果犯了错误还给糖吃，“熊孩子”不得上天？

22、　　仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗、讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。(www.lzcn)徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相(明)

23、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基

24、家长退一步，尽量做一个旁观者和事后评论者，让孩子自己解决问题，积累生活经验，提高处事能力。

25、从愿欲而起精勤，即从内心的想望，引发实践的毅力。

26、孩子如果生活在家庭暴力的环境里面，从小形成了胆小怕事，没有自信心的不良心理，将十分不利于孩子的健康成长。

27、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。——莎士比亚

28、为落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，弘扬科学精神，培养少年儿童的科学素养、创新能力和实践能力，激发广大学生爱科学、讲科学、用科学的精神。2020年12月10日，西陵区中小学科创节现场会在绿萝路小学正式拉开帷幕。

29、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

30、当父母就当父母，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么一定要“燃烧自己”，恨不得把自己耗得油尽灯枯才行？

31、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪

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33、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。——莎士比亚

34、全心依赖自己，在自己之中拥有一切，如果说，这样的人还不幸福，你又能相信谁呢？西塞罗

35、不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。巴金

36、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

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38、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

39、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸(中)

40、——洛克任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔谁若只做了一半，就等于没有做。

41、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊

42、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？

43、你要有知识，你就得参加变革现实的实践你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃毛泽东

44、从地理实践力的内涵、要素、结构出发考虑地理实践力的培养模式，模式由教学模式和实践模式复合而成(见图4)。教学模式主要以传统的地理课堂教学、自主开设的校本课程这两种教学活动为培养载体。教学过程遵循“呈现地理事实和现象，创设教学情境—问题驱动学习，辨析地理概念和过程—自主、合作探究，探寻地理原理和规律—显化地理思维、形成地理观念—迁移应用、解决地理实际问题”逐步深入的过程。实践模式，组织学生开展地理实践活动(如社会调查、野外考察、地理实验、综合研学)是地理实践力培养的特色与亮点，也是学生最感兴趣的，培养的实际效果往往较好。通过事先组建若干个活动小组，并以具体的社会调查、野外考察、地理实验、综合研学等学习方式，落实“关注身边事物—发现地理问题—制订实践方案—开展实践活动—展示实践成果”的培养过程。

45、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——巴尔扎克

46、该句本意为春天来了万物复苏，树林中新长出来的叶子无声地催换着去年的树叶;奔腾的激流中，前面的波浪让位给后面的波浪。其中所蕴含的哲学道理与马克思主义哲学中发展的观点是一致的。发展的实质在于新事物的产生，旧事物的灭亡。而所谓新旧事物，新事物指的是符合的东西;旧事物指的是丧失历史必然性，日趋灭亡的东西。而该诗中“陈叶”、“前波”可指元稹和二崔等已经逝去的好友，也可将其引申指旧事物;“新叶”“后波”可指晚辈，也指向新事物。