徜徉是什么意思

1、②细读诗歌最后一句，体会“头白”与“红颜”在“一瞬”间的奇妙变换。

2、小结：同学们，这堂课我们学习了两首现代诗，抓住了景物以及描摹景物的关键词语，边读边想象。在平常的阅读中，也可运用这样的方法。(徜徉是什么意思)。

3、(解释)(动)暂时停留：返京途中，在武汉～了一天。［近］停留。

4、董一菲老师谈到多读书奠定老师在教学设计中文本解读坚实的基础，多读书照亮师生的精神世界。

5、阅读任务二：细读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？画出相关的词语，说说你的理解。

6、出处：先秦·庄子《庄子·大宗师》：“芒然彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无为之业。”

7、肖培东老师谈到单元教学中既要注重单元文本特点，又要注重单元目标；

8、引证解释：巴金《新生》：“我拼命挣扎了许久，急得汗出如浆，心也徜徉无主，好像真正到了死的境地。”

9、入口的板材选用了青灰色的水纹图案，有着“天青色等烟雨”的淡淡思愁，江南烟雨的气质便在这种氛围中晕染开来。

10、徜徉出处：唐韩愈《送李愿归盘谷序》：“膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。”

11、唐·韩愈《送李愿归盘谷序》：“膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉！”

12、5)雨点轻敲窗，风吹散梦想，唯有你的模样，依旧在脑海徜徉。夜阑静心房，月明思念长，舍半生轻狂，只为拥你人生路上共翱翔。七夕将至，祝福并思念你。

13、2)徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。

14、(2)现代·鲁迅《书信集·致增田涉》：《十竹斋笺谱》第一册，不久前出版，当时拟即奉寄，因你寄来的某个信封上写着什么旅馆名字，就彷徨起来了。

15、儿童区则作为更有活力及生活气息的空间，布局于高层与洋房之间，高低起伏的地形、色彩丰富的地面、植物，形成孩子们可以尽情奔跑、嬉戏、探索、玩耍的童趣空间。

16、(3)试着用优美的语言把想象到的画面描述出来。

17、徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。

18、8)梦里的中秋，我就徜徉在母亲的温暖的目光里，口齿留香，留下的是母亲的味道。那时候的我，羽翼未丰，还没有离开生我养我的那片故土。这时候的月，朦朦的胧，就着风，轻轻地伴我入眠。

19、(例句)在炎热的夏日，你可以挺着胸膛，沿着运河徜徉，直到走上浩瀚的绿色原野。

20、(2)预设二：这是一头悠闲的花牛。花牛在草地上酣眠、做梦，连太阳落山了都不知道。

21、《花牛歌》是诗人徐志摩的作品。诗人描绘了花牛悠闲惬意的图景：花牛在草地上悠悠地坐着，压扁了身下那一穗美丽的剪秋罗；花牛在草地上自在地酣眠，白云悠悠，妙趣十足；花牛在草地里做起了美梦，丝毫没有发现夕阳渐渐隐入青峰……全诗的四幅画面交替变化，展现了花牛的悠闲形象。诗歌一节一韵，韵随情生，表现花牛形象的同时，也表达了诗人对自由闲逸生活的向往之情。

22、顾之川老师谈到教师阅读与专业发展的话题，认为语文教师在选择阅读时，最好是杂家并蓄，知识越广博越好；

23、一菲老师赋予了“子衿”全新的意义，让孩子们创造性的续写子衿，唤醒了孩子们生命中的诗意。

24、为了达到设计的目的，有的放矢的发力，我们从主轴、宅间、儿童区三个方面去进行拆解：

25、穿过这片林，映入眼帘的便是豁然开朗的中轴水景。在这条主轴上，仪式感从植物、硬质、构架、软装小品等角度被反复强化。

26、回眸幸福空间的点点滴滴，不经意间，企业大家庭的温暖和厚爱原来就在身边。

27、Iswamintothedryspaceoftheocean.

28、一菲老师的“诗意语文”告诉我们语文原来的样子，是在循序渐进中增加知识的厚度，是在循循善诱中唤醒学生生命中的诗意。

29、②理解“驮”的意思，想象倦鸟背驮夕阳的画满。

30、(3)引导品读诗句。在画面创设上契合花牛悠闲可爱的形象，在意境营造上与原有的诗歌风格相接近，在语言表达上尝试押韵。

31、阅读任务六：再读《花牛歌》，关注诗歌的押韵特点，想想诗人为什么这么写。

32、徜徉是一个汉语词汇，意思是彷徨，心神不宁，陶醉于某事物当中；在《淮南子·人间训》等书均有记载。

33、 誓典•久章  筑爱一生“梦回大汉”员工集体婚礼

34、如果将整个园区比喻成江南旗袍，中轴是领口处精心雕琢的珍珠，那宅间便是绣成其花纹的金线，云潮府的宅间褪去了中轴的隆重，愈发安静而典雅。

35、(2)现代·茅盾《生活之一页·时间怎样消磨》：每当路灯放光，晚风渐有凉意之际，街头巷角便有三五靓妆的少女连臂伫立。

36、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。

37、唐韩愈《送李愿归盘谷序》：“膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。”宋陈亮《何少嘉墓志铭》：“仲兄大雅以疾不涉事，少嘉时其起居，使得徜徉以自养疾。”明张羽《秋日苕溪·道中》诗：“闲行无物役，洄沿自徜徉。”

38、阅读任务四：用自己的话说说诗歌描绘的有关花牛的几幅画面，选取印象最深刻的一幅画面全班交流。

39、遇·水——仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮如流风之回雪

40、《淮南子·人间训》：“翱翔乎忽荒之上，徜徉乎虹蜺之间。”徜徉，一本作“析惕”。

41、假如每次想起你我都会得到一朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉。

42、要辨别徜徉的词性，就得先弄明白徜徉的含义，徜徉是闲游，安闲自在地步行的意思，是一个很明显的动词。

43、周丽蓉老师谈到教师的阅读感受如何与学生的阅读感受相融合时，认为始终要尊重学生的阅读体验；

44、两天的学习，诗意氤氲，精彩迭出，目不暇接：

45、④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。

46、花海:花的海洋。形容花之多。 宋 陆游 《驿舍见故屏风画海棠有感》诗：

47、①理解“妆”的意思，想象夕阳余晖洒在芦苇上的画面。

48、给我的车轴加油，用饲料喂饱我的马，跟随您到盘谷去，终我一生要在那里自由自在地游逛。

49、(近义词)拖延、耽搁、盘桓、停止、彷徨、耽误、勾留、延宕、倘佯、停滞、停留、中止、延误、停顿、贻误、徘徊、踯躅、徜徉

50、小结：同学们，我们读着诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。

51、她的一颦一笑举手投足无不透露着优雅的诗意，

52、巧妙别致、出神入化将场外暴雨声点化作课堂鼓点。

53、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。

54、   人生最大的自由无非是选择的自由，想做什么就做什么，不想做什么就可以不做。这也成为很多人想做自由职业者的动力，可以投入兴趣所在，可以自由支配时间，可是看到这个故事和定格的瞬间，辞职？去做一名自由职业者，你真的考虑清楚了吗？

55、阅读任务二：细读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？画出相关的词语，说说你的理解。

56、(2)宋·陈亮《何少嘉墓志铭》：仲兄大雅以疾不涉事，少嘉时其起居，使得徜徉以自养疾。

57、①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。

58、如果说建筑是石头的史诗，那么景观则是精心雕琢的艺术品，在一片徜徉的优雅精致中，流淌出烟雨江南的意蕴风骨，再佐以生活的情调与场景，便是云潮府对家的想象。

59、杭州，是一座古典娟秀的城市，“江南好，风景旧曾谙”，多少文人雅士在此泼墨挥毫，醉情山水，所以生活在此的人们有着骨子里对艺术的感知及对美的鉴赏；但同时，杭州又是一个锐意进取、充满活力的城市，尤其是在萧山科技城这片新兴崛起的版块里，人们有着国际化的眼界、拥抱世界态度。传统与现代在这里相融。醉情于山水之间，又不拘于一方天地。根植于杭州萧山科技城板块的云潮府，在诞生之初便有这样一种气质。